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anshzhou

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道旁犬吠,而驼队前行 我是驼队里的一峰老骆驼,对未知我虔诚地敬畏着,对无知我深情的同情着 ,而对滔滔不绝的肤浅和谬误我只能耐心地等待,对道旁如犬吠的居高临下地说教和指责我绝对不予理睬地继续前行。

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教育的本义是让人拥有幸福人生  

2014-07-30 00:47:07|  分类: 转抄录的文章 |  标签: |举报 |字号 订阅

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转抄录的文章            近日,著名教育学者王雄到广州,与其相约一见,并讨论了如何让儿童更好发挥儿童的潜力和天性。闻说他近日出版了一套丛书,与我理念相近,一拍即合,当即邀请他担任信孚研究院教育研究所所长,他也欣然应允。

教育的本义是让人拥有幸福人生 - anshzhou - anshzhou的博客

王雄(右三)参加我和信孚孩子们的聚会

王雄其人

王雄,江苏省特级教师,首批正高级教师,21世纪教育研究院研究员,阿福童教育学院院长。研究领域涉及传统文化、青春期教育、公民教育、教育心理学等多个领域。主编出版《青春期孩子的心事》《新农村书屋》系列丛书10本(获得全国社会科学普及读物奖),以及《历史地理教学心理学》(江苏省哲学社会科学优秀成果奖)《中学历史教育心理学》等多部专著,在国内外报刊发表教育文章110多篇。担任北京大学出版社《新公民读本》执行主编。

在教学方面,他1985年至今一直坚持在中学教学第一线工作,曾经担任7—12年级的历史教学工作和十多年班主任与辅导员工作,还从事过多年学生心理咨询工作,2004年曾两次受华东师范大学邀请,为全国各地在华师大培训的教师上观摩课。2005年在成都的公开课被《南风窗》誉为“中国公民教育第一课”。主要研究有:中学历史教学心理学、学生学科能力发展、综合能力发展、研究性学习与指导、网络学习与指导、青春期教育、公民教育等。

近日,由他主编、民进中央副主席朱永新老师担任名誉主编的儿童哲学童话丛书——《“酷思熊”儿童哲学童话丛书》顺利出版,本丛书是国内第一套原创儿童哲学童话绘本。从人与自我、人与社会、人与自然方面构建品德与价值的理论框架,挑选五十四个关键概念进行剖析,用儿童喜爱的富有想象力的童话故事形式展现出来,能够更好地让儿童了解哲学,拥有思考的力量。据悉,这是国内第一套原创儿童哲学童话丛书。

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(王雄主编的“酷思熊”儿童哲学童话丛书)

教育应遵循儿童天性

最近,全面退出信孚教育集团管理事务、卸任董事长一职的我,更注重在儿童天性与价值观培养课题的研究,并雄心勃勃推行传统国学诵读教育,紧扣儿童的成长特点进行有效教学,打破大一统的摧残儿童天性的教育模式。而王雄,在公民教育发展、重建学校公共生活课题上已有许多建树。

如何提升教育的品质,从而真正帮助弱势群体儿童改变自身命运?这是一直困扰王雄的问题。在公益教育推进的过程中,王雄发现一线教师有参与公益教育的热情,但缺少公益培训的机会,而大学生支教团队因缺乏应有的教师专业培训,在农村支教时出现了不少问题。于是,他将经济公民教育与教师志愿者和大学生志愿者培训融合,开发了各类教师公益课程,以有效推进经济公民教育,提升教育品质。

2003年,王雄加入中国大陆民间教育智库“21世纪教育发展研究院”,开始参与中小学公民教育的课程策划与教材编写。2005年他在成都开设“谁来维护我们的权利”一课,被《南风窗》誉为“七十年来公民教育第一课”。2007年8月他发表《重建学校公共生活》(中国德育)首次提出重建学校公共生活的理念,提出了公民教育在中小学推进的多种方式,以此提升学校教育的品质。

2009年8月23日他在扬州组织第一次正式的教师志愿者培训,建立起由一线教师和大学生组成的志愿者队伍。2010年9月,陈一心家族基金会和南都公益基金会资助,上海百特教育咨询中心支持下,在扬州成立了阿福童教育学院,专门开发适合中小学与社区的经济公民课程,并探索教师培训的有效办法。

王雄对学校教育的缺失有自己的看法,他认为,三十年经济改革虽然成果不少,但是经济改革的思维方式和行动方式并没有影响中国的教育,这是教育品质不高的一个重要因素。王雄借助于各方支持,将社会理财课程进行本土化实践,结合之前探索,创立了经济公民教育。其内容包括:重建学校学生规则、自我探索与人生规划、权利与责任、社团建设、市场经济与思维工具、储蓄与理性消费、公共财务规划与监督、公益创业与商业创业等。“阿福童”即为其课程的吉祥物,意为幸福快乐的儿童。

经济公民教育相信,每个孩子都是阿福童,他们拥有爱心,富有创造力。课程的目标是让孩子们成为“有自信、常合作、能理财、敢思考、会公益”的阿福童。课程倡导“以儿童为中心”、“做中学,行中知”、“生活即教育”的三大理念。主要特点有:(1)强调沟通与表达。课程为每一个儿童提供平等的机会,而不是学习成绩好或表达能力强的儿童占有机会。(2)突出行动,真正实现“做中学”。课程将戏剧、活动、音乐、美术、手工巧妙地组合在一起,让孩子们在生活体验中学习和成长,理解自身与他人的独特价值。(3)注重各类小组合作学习,培养儿童负责任的品质和团队精神,养成公民意识,体验合作互助的公共生活。(4.)课程通过大量团队间的竞争游戏和实践活动,让儿童体会规则的价值,养成契约意识,体验共同成长的公共生活。

好的课程要取得好的成效,最重要的是要有一支优秀的教师团队。王雄认为,教师从事的是非常复杂的专业工作,传统的教师培训只是政治学习的继续,必须转变教师培训的理念和方式。他通过大量参与式教学的实践,提出了“以学员为中心的互动组合学习”,用多种方式,多种组合培训教师。2009年到2013年,王雄的足迹踏遍祖国各地,先后外出培训150多次,他的团队让100多所学校参加了阿福童教育,培训师资5265名,影响学生八万多名。2014年,王雄准备启动经济公民教育的新计划“田野-爱行动”,将培训30名高中教育培训师,组建100名特级教师和心理咨询师组成的支持队伍,为推广经济公民教育,改善农村教育,培育新的力量。

王雄认为:“如果一国公民只会背诵现成的答案,或者只会单向性思维,那么这一国的公民绝对不可能质疑政府不当的政策,也不可能对复杂的社会问题提出良善的建议,当然,也肯定会缺乏创新精神。”他告诉我,经济公民教育得到了教师和家长们的赞赏,他们称之为“幸福教育”。而这个教育理念也正是我多年来一直探索和推行的——信孚的教育价值观,核心就是实现每个人的“幸福人生”。

附:

让儿童拥有思考的力量

——《“酷思熊”儿童哲学童话丛书》序言

王雄

经常与儿童接触,就会发现儿童提出的一些问题非常有趣。其实,儿童天生就是哲学家,天生就充满好奇,并拥有思考的潜力。

当孩子们问:“天空为什么是蓝色的”“为什么有些好人也说谎”等问题时,成人有时很难回答,于是,就会敷衍他们,甚至有些人因无法回答而感到窘迫难堪,其结果便是对孩子们的提问给予制止。在学校的课堂上,很少有学生提出自己的问题,大多数的学生都是在回答教师的提问,结果是学生的问题越来越少,思考能力的发展受到极大的阻碍。儿童的好奇心和思考潜力完全是被成人扼杀的。这种情况并非只出现在中国,早在几十年前的欧美国家也普遍存在。正因为这样,一些希望改善教育的哲学家开始将提高儿童思维能力的课程带入学校,通过儿童哲学课程,让课堂充满思维的挑战和乐趣。

目前,全世界有三十多个国家正在开设这门课程,经过数十年的探索,这门课程已经比较完善。美国实用主义哲学家杜威曾经说:就智力的发展而言,学校需要为孩子们做的就是培养他们的思考能力。思考能力是儿童进行阅读、计算、讨论等一切学习活动的基础,它包括了质疑、分析、推理等更为高级的思维能力,这将对他们今后处理复杂问题有很大帮助。

哲学思考常常从日常概念开始。我们用了十年的时间来研究人与自我、人与自然、人与社会三个系统中的重要概念,如仁爱、自律、宽容、诚信、简朴、求真等等,并对挑选出的五十四个涉及儿童思维和品德发展的概念进行梳理和分析,再用童话的方式生动地展现出来,为儿童提供一个可以自由思考的哲学花园。

不过,在我们看来,除了促进儿童思考之外,儿童哲学还有另外三个非常重要的价值:其一,让儿童感受提出问题和思考问题的乐趣。古希腊哲学家柏拉图说:“哲学是从惊讶开始的。”提问并深入思考能够给儿童带来内心的喜悦,感受到学习的美妙。其二,这样的思考并不是一个人的独享,而是许多人的探讨和分享。不论是亲子之间,师生之间,还是同学之间,要想能够很好地探讨问题,就需要求真、诚实和尊重他人。优秀的思考者需要对自己诚实,也对别人诚实;需要相互倾听与尊重。因而,培养思考能力的同时也是在培养优秀的品质。其三,孔子说:“学而时习之,不亦说乎。”这里的“习”是学了之后的实践,真正的学习是包含实践的。因此,在阅读完哲学童话故事之后,我们提供了让孩子们进一步反思和实践的内容,以帮助他们在生活中去行动,从而体会“真知”的价值。

人生的目标是健康、幸福与实现理想,那么,怎样才能实现这些目标呢?这取决于每个人的阅读、思考与行动。希望这套书能够帮助家长和孩子找到人生的目标,拥有思考的力量,并因此而幸福!在此,也真诚地感谢所有帮助过我们的各界人士!


        本文录自凤凰博报- 2014-07-27 09:20:53-信力建的博客文
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